Инструкция по выполнению домашнего задания

по истории для 6 классов

27-30 апреля 2020г.

1.  - прочитать стр. 63-64 , параграф  23 , устно ответить на вопросы 

ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО СОДЕРЖАНИЮ ТЕМЫ IV

УРОК 33. РУССКИЕ ЗЕМЛИ НА КАРТЕ ЕВРОПЫ И МИРА В НАЧАЛЕ XV в. (§ 23)

2. – Письменная работа.

А) выполнить записи в тетради по  теме  параграфа 23 (Тема, основные термины, понятия, персоналии) подробнее см. в материалах к уроку; Отправлять на проверку не нужно.

Б) выполнить задания в тетрадях с печатной основой по данным темам, для тех, кто работает в тетрадях. Отправлять на проверку не нужно.

3. - ниже прикреплена ссылка на видео  по теме параграфа 21-22: 

 Московское княжество в первой половине XV в.

4 - войти на ЯКласс. Там нужно будет выполнить небольшую проверочную работу  с 29 по 30  апреля 2020 г.

5.- Разделы «Дополнительный материал»  * рекомендованы  в полном объеме для тех, кто интересуется историей, ориентирован на сдачу  ОГЭ экзамена по истории.

Подробная информация к домашнему заданию.

УРОК 32. ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО СОДЕРЖАНИЮ ТЕМЫ IV

Основные вопросы изучения материала

1)               Причины завоевания Руси монголами. 2) Последствия установления ордынского ига.

3) Борьба русского народа с ордынскими завоевателями.

4) Москва — центр объединения Руси

ТЕМА V. ФОРМИРОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА (11 ч)

УРОК 33. РУССКИЕ ЗЕМЛИ НА КАРТЕ ЕВРОПЫ И МИРА В НАЧАЛЕ XV в. (§ 23)

Основные вопросы изучения материала

1)               Мир к началу ХV в. 2) Политическая география русских земель. 3) Генуэзские колонии в Причерноморье. 4) Централизация в Западной Европе и в русских землях. 5) Упадок Византии и его последствия

2)               Ресурсы урока . Учебник, § 23. Карта «Русские земли в XIV—XV вв.»

3)               Основные понятия и термины

Централизация. Православие. Католичество

4)               Основные даты

1204 г. — разграбление крестоносцами Константинополя, упадок Византии.

1389 г. — битва на Косовом поле.

1370—1405 гг. — правление среднеазиатского правителя Тимура (Тамерлана)

5)               Персоналии

Византийский император Иоанн V. Тимур (Тамерлан)

6)                *Задание 2 рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем»

Инструкция по выполнению домашнего задания

по истории для 7 классов

27-30 апреля 2020г.

1.  - прочитать параграфы 20 (обзорно) , 21 - 22 , устно ответить на вопросы 

 НАРОДНЫЕ ДВИЖЕНИЯ В XVII в. (§ 20)

 РОССИЯ В СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (§ 21—22)

2. – Письменная работа.

А) выполнить записи в тетради по  темам  параграфа 20 и 21-22 (Тема, основные термины, понятия, персоналии) подробнее см. в материалах к уроку; Отправлять на проверку не нужно.

Б) выполнить задания в тетрадях с печатной основой по данным темам. Отправлять на проверку не нужно.

3. - ниже прикреплена ссылка на видео  по теме параграфа 21-22: 

 . РОССИЯ В СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ в 17 веке

4 - войти на ЯКласс. Там нужно будет выполнить небольшую проверочную работу  с 29 по 30  апреля 2020 г.

5.- Разделы «Дополнительный материал»  * рекомендованы  в полном объеме для тех, кто интересуется историей, ориентирован на сдачу  ОГЭ экзамена по истории.

Подробная информация к домашнему заданию.

УРОК 28. НАРОДНЫЕ ДВИЖЕНИЯ В XVII в. (§ 20)

Основные вопросы изучения материала

1) Причины народных выступлений. 2) Соляной бунт. 3) Восстание в Пскове и Новгороде. 4) Медный бунт. 5) Восстание Степана Разина

Ресурсы урока

Учебник, § 20. Карта «Народные движения в России в XVII в.»

Основные понятия и термины

Соляной бунт. Медный бунт. Беженцы. «Прелестные грамоты». «Поход за зипунами» Основные даты1648 г. — Соляной бунт. 1650 г. — восстание в Пскове. 1662 г. — Медный бунт. 1667—1669 гг. — «поход за зипунами». 1670—1671 гг. — восстание С. Разина Персоналии

Степан Разин. Василий Ус. Фёдор Шелудяк. Ю. Барятинский

Домашнее дополнительное задание

*Напишите эссе о Степане Разине на тему «Человек огромной воли и бурных страстей…». Используйте художественную литературу

УРОКИ 29—30. РОССИЯ В СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (§ 21—22)

Основные вопросы изучения материала

1) «Посольский обычай». 2) От войны — к «вечному миру». 3) Борьба со Швецией. 4) Россия и страны исламского мира. 5) Отношения с Китаем

Ресурсы уроков

Учебник, § 21—22. Карты «Русско-шведская война 1656—1658 гг.», «Русско-турецкая война 1676—1681 гг.»

Основные понятия и термины

Посольства. Верительная грамота. «Царский титулярник». Капитуляция. Коалиция. Ратификация. Фураж Основные даты1617 г. — между Россией и Швецией был заключён Столбовский мирный договор. 1618 г. — Деулинское перемирие. 1672 г. — Киев закреплён за Россией в итоге переговоров с Речью Посполитой. 1632 г. — Земский собор принял решение начать войну с Речью Посполитой за Смоленск. 1654—1667 гг. — русскопольская война. 1667 г. — Андрусовское перемирие. 1656 г. — Россия начала войну против Швеции. 1661 г. — Кардисский мирный договор. 1671 г. — Бахчисарайский мирный договор. 1676—1681 гг. — первая русско-турецкая война. 1687, 1689 гг. — походы против Крымского ханства. 1689 г. — в Нерчинске был подписан первый российско-китайский договор

Персоналии

Артамон Матвеев. Василий Тяпкин. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын. Василий Поярков. Ерофей Хабаров. Фёдор Байков. Семён Маленькой. Иван Петлин

Инструкция по выполнению домашнего задания по истории для 8 Б:

27-30 апреля 2020г.

1.  - прочитать параграфы 22 - 23 , устно ответить на вопросы 

ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ЕКАТЕРИНЫ II (§ 22)

УРОК 28. ОСВОЕНИЕ НОВОРОССИИ И КРЫМА (§ 23)

2. – Письменная работа.

А) выполнить записи в тетради по  темам  параграфа 22 и 23 (Тема, основные термины, понятия, персоналии) подробнее см. в материалах к уроку;

Б) Параграф 22. Составьте в тетради краткую таблицу «Основные направления внешней политики Екатерины II и её результаты». Название граф таблицы сформулируйте самостоятельно.

 В) Параграф 23.

 Выясните, какую роль в освоении Новороссии играли иностранные переселенцы. Какие народы заселяли Новороссию ?

*Можно выполнить одно дополнительное задание по выбору.

Сделайте фото вашей письменной работы (таблица и ответ на вопрос), для чего на 1 листке работы в тетради укажите Фамилию, имя , класс. Отправьте работу на проверку на мой почтовый ящик до 30 апреля 2020г.

loabel@mail.ru

В теме письма укажите свою фамилию, класс

3. - ниже прикреплены ссылки на видео  по теме параграфов 22,23: 

 ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ЕКАТЕРИНЫ II 

Адмирал Ушаков. Документальный фильмю

6.- Разделы «Дополнительный материал»  рекомендованы  в полном объеме для тех, кто интересуется историей, ориентирован на сдачу  ОГЭ экзамена по истории.

Подробная информация к домашнему заданию.

УРОК 27. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ЕКАТЕРИНЫ II (§ 22)

Основные вопросы изучения материала

1) Основные направления внешней политики.

2) Русско-турецкая война 1768—1774 гг.

 3) Русско-грузинские отношения. Георгиевский трактат.

 4) Русско-турецкая война 1787—1791 гг.

 5) Греческий проект Екатерины II.

6) Участие России в разделах Речи Посполитой.

7) Война со Швецией.

8) Политика «вооружённого нейтралитета».

 9) Борьба Екатерины II с революционной Францией. 10) Результаты внешней политики Екатерины II

Ресурсы урока Учебник, § 22. Карты

Основные понятия и термины

Буферное государство, коалиция, нейтралитет

Основные даты

1768—1774 гг. — русско-турецкая война.

26 июня 1770 г. — Чесменское сражение.

21 июля 1770 г. — сражение при Кагуле.

 1774 г. — Кючук-Кайнарджийский мир.

1783 г. — присоединение Крыма к России.

1787—1791 гг. — русско-турецкая война.

 1788—1790 гг. — русско-шведская война.

11 декабря 1790 г. — взятие Измаила.

1791 г. — Ясский мир с Османской империей.

1772, 1793, 1795 гг.— разделы Речи Посполитой

Персоналии

Екатерина II. П. А. Румянцев. Г. А. Потёмкин. А. Г. Орлов. Г. А. Спиридов. А. В. Суворов. Девлет Гирей. М. И. Кутузов

Домашнее задание§ 22.  Составьте в тетради таблицу «Основные направления внешней политики Екатерины II и её результаты». Название граф таблицы сформулируйте самостоятельно. *Используя Интернет и дополнительные источники информации, сделайте электронную презентацию на тему «Чесменская битва».

*Используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета, подготовьте биографический очерк о Ф. Ф. Ушакове. Докажите масштабность его морских побед и их выдающуюся роль для истории России в этот период. *С опорой на Интернет и дополнительную литературу создайте иллюстрированный картинами и гравюрами дневник участника штурма Измаила

Продолжение

УРОК 28. ОСВОЕНИЕ НОВОРОССИИ И КРЫМА (§ 23)

Основные вопросы изучения материала

1) Образование Новороссии.

2) Переселенческая политика.

3) Образование новых городов.

 4) Освоение Крыма. Основание Севастополя.

5) Поездка Екатерины II по Новороссии и Крыму.

 6) Значение освоения Новороссии и Крыма для России

Ресурсы урокаУчебник, § 23. Карты

Основные понятия и терминыПереселенческая политика, курени, диаспора

Основные даты1783 г. — присоединение Крыма к России. 1783 г. — основание Севастополя

Персоналии Екатерина II. П. А. Румянцев, Г. А. Потёмкин. Г. А. Спиридов

Домашнее задание§ 23.

 Выясните, какую роль в освоении Новороссии играли иностранные переселенцы. Какие народы заселяли Новороссию?

*Используя дополнительную литературу и Интернет, подготовьте доклад о Г. А. Потёмкине. Выскажите свою точку зрения о роли личности в истории.

*Посмотрите фрагменты кинофильма «Адмирал Ушаков». Сделайте презентацию о достоверности отражения в фильме исторических событий.

*Проведите исследование и сделайте выводы о роли России в освоении Новороссии и Крыма в годы правления Екатерины II

Заданиям  по обществознанию для 6 классов 20-27 апреля.

1.- прочитать учебник Обществознание 6 класс, параграф 12 ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ (§ 12) , устно ответить на вопросы к параграфу.

2. - выполнить  записи в тетради по  теме  параграфа  (Тема,  смысл понятий «человечность», «гуманизм»).

3. - ниже прикреплена ссылка на презентацию по теме параграфа : 
Презентация_Человек и человечность

если перейти по ней, данные можно использовать для систематизации записей в тетради;

4 - войти на ЯКласс. Там нужно будет выполнить небольшую проверочную работу  с 26  апреля 2020 г.

5. Дополнительные задания по желанию.

Принять участие в

Акции к 75-летию Победы

Выполнить задания Практикума параграфа 12. Если есть возможность и желание можно сделать фото отчет  о твоих добрых делах дома (не более 4 фото) и отправить мне на почту loabel@mail.ru

        Записи в тетрадях дистанционно оцениваться не будут. Отправлять записи на проверку не нужно!!!

  Подробная информация к домашнему заданию.

ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ (§ 12)

Задачи уроков

1. Раскрыть на конкретных примерах смысл понятий «человечность», «гуманизм».

2. Создать условия для развития умения рефлексии применительно к отношениям с окружающими подростков людьми.

3. Использовать возможности уроков для осмысления информации, опубликованной в материалах СМИ, о проявлениях заботы и помощи о людях, нуждающихся в них.

Дополнительный материал.

 Жанр притчи возник в древности на Востоке, где любили говорить загадками, иносказаниями, аллегориями. «Аллегория» — от греческого allos — иной и agoreuo — говорю. За конкретным, понятным всем словом или рассказом скрывается глубокий философский смысл. В обычном, житейском случае скрывается всеобщий смысл — урок для всех людей, да увидеть этот смысл дано не всем, а очень немногим. Важной особенностью притчи является наличие обязательного напутствия слушающему или читающему: «Делай так, а не иначе».

Притча о молодости и старости

Князь решил дать коню отдых и напоить его. Он спустился к берегу реки, где старый рыбак ловил рыбу. Старику было 80 лет. Князь разговорился с ним и проговорил4 часа, потому что после каждого ответа рыбака хотелось спросить ещё о чём-нибудь. Князь сделал его своим первым министром, и тот управлял страной ещё 40 лет, а потом умер. Один юноша, который жил в другой стране и в другое время, был талантливым полководцем. Он стал полководцем, когда ему было 17 лет, но был слаб здоровьем и в 20 лет умер. Мы не знаем, кто стар и кто молод. Старый рыбак был ещё юношей, когда повстречался с князем: ещё 40 лет ему предстояло управлять страной. Юноша был уже глубоким стариком, когда он стал полководцем: ему оставалось жить всего 3 года. Мы не знаем, кто стар, а кто молод, пока человек жив. Хотя и думаем об этом. Мы можем отодвинуть дату смерти подальше, умерев молодыми. А можем ожидать смерть со дня на день и всю жизнь быть стариком.

После прочтения притчи ученики должны ответить на вопросы:

 1. О чём повествует эта притча?

2. По каким признакам можно отнести этот рассказ к жанру притчи?

 Инструкция по выполнению домашнего задания по обществознанию

для  7 классов:

20-25 апреля 2020г.

 Молодцы все, кто справился с практической работой. Не все справились хорошо с составлением плана. Поэтому первым делом, выполняем работу над ошибками. Прочитайте правильные ответы на пункт 1 практической работой и сравните со своим планом в работе. Внесите коррективы в свою работу.

Критерии оценивания заданий

1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты: 1)   Безответственное отношение человека к природе; 2)   Возникновение экологических проблем; 3)   Роль человека в возникновении экологического кризиса. Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.	2
Количество выделенных фрагментов может быть различным. Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста	1
Не выделены основные фрагменты текста. ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Переходим к заданиям на этой неделе.

1.- прочитать учебник Обществознание 7 класс, параграфы 16 - 17 , устно ответить на вопросы к параграфам.

§ 16. Охранять природу  значит охранять жизнь.

§ 17. Закон на страже природы.

2. - выполнить краткие записи в тетради по  темам  параграфа 16 и 17 (Тема, основные термины, понятия).

3. - ниже прикреплена ссылка на презентацию по теме параграфа : 

Презентация_Закон на страже природы

если перейти по ним, данные можно использовать для систематизации записей в тетради;

4 - войти на ЯКласс. Там нужно будет выполнить небольшую проверочную работу  с 22 по 25  апреля 2020 г.

5. Дополнительное задание по желанию. Подготовить (можно творческими группами по 6-7 человек) проект (авторская презентация 9-10 кадров, видеоролик)  на тему «Заповедные места на территории Южного Урала. Можно использовать фото из личных архивов, из интернета. Эту работу можно отправить для проверки на мою почту до 28 апреля 2020г.

        Записи в тетрадях дистанционно оцениваться не будут. Отправлять записи на проверку не нужно!!!

  Подробная информация к домашнему заданию.

УРОК 27. ОХРАНЯТЬ ПРИРОДУ — ЗНАЧИТ ОХРАНЯТЬ ЖИЗНЬ (§  16)

Особое назначение темы: приучение учащихся к анализу собственного экологического поведения. Правила экологической морали напрямую обращены к личности учащегося, призывают к личной ответственности, конкретным поступкам.

План изучения нового материала

Что значит относиться к природе по-человечески. 2. Тяжёлые последствия безответственности. 3. Экологическая мораль.

 Текст Федерального закона «Об охране окружающей среды» (ст. 71, 72, 74 в гл. XIII «Основы формирования экологической культуры»).

Домашнее задание: задания рубрики «В классе и дома» (на выбор учащихся). Задания 3—6 носят практический характер.  Выполнять задания не формально, а проявлять инициативу и ответственность.

УРОК 28. ЗАКОН НА СТРАЖЕ ПРИРОДЫ (§  17)

План изучения нового материала

1. Природные условия и хозяйство человека. 2. Природа нуждается в охране. 3. Правила, защищающие природу. 4. Что может сделать гражданин для защиты природы.

Дополнительный материал .

 Законы РФ определяют особый правовой режим для природных объектов, имеющих особое правоохранительное, научное, историкокультурное, оздоровительное и иное ценное значение. Для охраны этих объектов могут создаваться особо охраняемые природные территории — заповедники (в том числе государственные природные заказники, памятники природы, национальные парки, ботанические сады и т.  д.). В целях охраны и учёта редких и находящихся под угрозой исчезновения растений, животных и других организмов учреждена Красная книга Российской Федерации. Все эти живые организмы не могут использоваться в хозяйственных целях. Законом запрещена деятельность, ведущая к сокращению численности этих растений, животных и других организмов и ухудшающая среду их обитания.

 Дорогие семиклассники! Продолжаем изучение Истории Росси.

Инструкция по выполнению домашнего задания по истории

для  7 классов:

20-25 апреля 2020г.

1.   - прочитать параграфы 18 - 19 , устно ответить на вопросы 

РОССИЯ ПРИ ПЕРВЫХ РОМАНОВЫХ: ПЕРЕМЕНЫ В ГОСУДАРСТВЕННОМ УСТРОЙСТВЕ (§ 18)

 ИЗМЕНЕНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ СТРУКТУРЕ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА (§ 19)

2. - выполнить записи в тетради по  темам  параграфа 18 и 19 (Тема, основные термины, понятия, даты, персоналии) подробнее см. в материалах к уроку;

3. - ниже прикреплена ссылка на видео и презентацию по теме параграфа 18 и 19: 

РОССИЯ ПРИ ПЕРВЫХ РОМАНОВЫХ: ПЕРЕМЕНЫ В ГОСУДАРСТВЕННОМ УСТРОЙСТВЕ 

ИЗМЕНЕНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ СТРУКТУРЕ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА 

если перейти по ним, данные можно использовать для систематизации записей в тетради;

4.- Записать в тетрадь схемы по теме  «СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА»

5 - войти на ЯКласс. Там нужно будет выполнить небольшую проверочную работу  с 23 по 25  апреля 2020 г.

6.- Разделы «Дополнительный материал»  рекомендованы  в полном объеме для тех, кто интересуется историей, ориентирован на сдачу  ОГЭ экзамена по истории.

        Записи в тетрадях дистанционно оцениваться не будут. Отправлять записи на проверку не нужно!!!

  

Подробная информация к домашнему заданию.

УРОК 26. РОССИЯ ПРИ ПЕРВЫХ РОМАНОВЫХ: ПЕРЕМЕНЫ В ГОСУДАРСТВЕННОМ УСТРОЙСТВЕ (§ 18)

Основные вопросы изучения материала

1) Первые Романовы. 2) Земские соборы. 3) Боярская дума. 4) Приказы. 5) Местное управление. 6) Реформа армии. 7) Законы. Соборное уложение 1649 г.

Ресурсы урока Учебник, § 18. Карта

Основные понятия и термины

Бюрократия. Воевода. Даточные люди. Драгуны. Полки нового (иноземного) строя. Соборное уложение. Социальная опора

Основные даты

1613—1645 гг. — правление Михаила Фёдоровича Романова. 1645—1676 гг. — правление Алексея Михайловича. 1649 г. — принятие Соборного уложения. 1676—1682 гг. — правление Фёдора Алексеевича

Персоналии

Филарет. Романовы: Михаил Фёдорович, Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич

Дополнительный материал

Историки о личности Алексея Михайловича

С. Ф. Платонов Добродушный и маловольный, подвижный, но не энергичный и не рабочий царь… не мог быть бойцом и реформатором. Между тем течение исторической жизни поставило царю… много чрезвычайно трудных и жгучих задач внутри и вне государства: вопросы экономической жизни, законодательная и церковная борьба за Украину… — всё это требовало чрезвычайных усилий правительственной власти и народных сил… Правительство стояло на известной высоте во всём том, что ему приходилось делать: являлись способные люди, отыскивались средства, неудачи не отнимали энергии у деятелей… Чувствуется, что ни одно дело не проходит мимо него. Он знает ход войны, он желает руководить работой дипломатии, он в думу боярскую несёт ряд вопросов и указаний по внутренним делам. Он везде постоянно с разумением дела, постоянно добродушный, искренний и ласковый, но нигде не сделает ни одного решительного движения, ни одного резкого шага вперёд. Пользуясь его добротою и безволием, окружавшие не только своевольничали, но забирали власть и над самим «тихим» государем… Слабость характера была одним из теневых свойств царя Алексея Михайловича. Другое его отрицательное свойство легче описать, чем назвать. Царь Алексей не знал поэзии и радости труда и в этом отношении был совершенною противоположностью своему сыну Петру. Жить и наслаждаться он мог среди «малой вещи», как он называл свою охоту и как можно назвать все его иные потехи. Вся его энергия уходила в отправление того «чина», который он видел в вековом церковном и дворцовом обиходе. Вся его инициатива ограничивалась кругом приятных «новшеств», которые в его время, но независимо от него стали проникать в жизнь московской знати. Управление же государством не было таким делом, которого царь Алексей желал бы принять непосредственно на себя. В. О. Ключевский Царь Алексей Михайлович принял в преобразовательном движении позу, соответствующую такому взгляду на дело; одной ногой он ещё крепко упирался в родную православную старину, а другой уже занёс было за её черту, да так и остался в этом нерешительном переходном положении… М. Д. Хмыров Глубоко религиозный, живой, впечатлительный, способный быть истинным другом и опасным врагом, тихий, но в то же время строгий, а иногда смирявший собственноручно провинившихся, милостивый, даже слабый к своим «ближним людям» и мстительный к недругам, мягкий и жестокий, сочинитель забавного Урядника и учредитель Тайного приказа, книгочтей и стихотворец.

УРОК 27. ИЗМЕНЕНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ СТРУКТУРЕ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА (§ 19)

Основные вопросы изучения материала

1) Первое сословие. 2) Крестьяне. 3) Городское население. 4) Духовенство. 5) Казачество

Ресурсы урока Учебник, § 19. Карта

Основные понятия и термины

Сословие. Владельческие и черносошные крестьяне. Барщина. Натуральный и денежный оброк. Подворная подать. Белые слободы. Наёмный труд. Казачество

Основные даты

1682 г. — отмена местничества

Персоналии

Алексей Михайлович. Фёдор Алексеевич